Olá, professores, tutora e colegas,

Estou refazendo minha auto-avaliação, que é centrada na produção de nosso PA.

Acho que não tive a participação que eu gostaria de ter, pois nosso PA esteve por um tempo parado e agora é que estamos retomando as postagens.

No conjunto (o grupo) estivemos sempre conversando, analisando, mas pecamos ou pequei por não estar postando/atualizando nossa Wiki.

Minha visão sobre o PA está bastante diferenciada de quando iniciamos a Espcialização. Logo no ínicio, eu não sabia muito bem as diferenças entre Projeto de Aprendizagem e Projeto de Pesquisa, achava que era tudo a mesma coisa...

Com os textos que nos foram ofertados no decorrer dos PROAs, minha visão foi se diferenciando, fui conseguindo ver as diferenças, mas que ambos podem caminhar próximos.

Para se ter um PA precisa partir de um interesse ou de uma dúvida por exemplo, mas não de quem irá conduzir o PA (no caso o professor) mas sim de quem é o maior interessado, que no nosso caso é o aluno, e com isso já é amplamente visível a participação do mesmo, pois parte de algo que lhe chama a atenção, e ele torna-se fundamental, pois estará interagindo com o condutor do processo (que é o professor). Para tal, já temos materiais publicados sobre o que iremos trabalhar, quando não, ai sim se faz o Projeto de Pesquisa, para se buscar subsídios teóricos, pesquisas, etc., para o auxílio das informações...

Quanto a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, elas vem nos ajudar e muito, os recursos audio-visuais quando se fazem presente, chamam mais a atenção, facilitam o entendimento e contribuem para a fixação do conteúdo desenvolvido.

Concluo destacando que na minha caminhada já adquiri conhecimento e admiração pela proposta de utilização de PAs, pois aqui no Paraná o sistema de ensino é calcado em conteúdos curriculares pré-estabelecidos.

Abraços,

Alessandra Zanato Mensato

Turma 04 PR + RS

Avaliação parte dois (ou três...)

Olá Iris,

Primeiramente, gostaria que soubesse que estou achando muito rica essa troca de informações/orientações que estamos fazendo, como eu já relatei antes, eu nunca fiz um curso a distância, e tem hora que sinto dificuldades em escrever, parece-me que ficaria bem mais fácil eu estar falando e mostrando para você o que estou pensando ou entendendo... mas como nosso curso é a distância, preciso me adequar e acostumar aos moldes, o que também não deixa de ser algo bastante interessante, o aprendizado é sempre interessante!

Bem, antes de retomar a minha auto-avaliação tentando responder as suas perguntas, volto ao seu primeiro comentário, onde colocas alguns questionamentos que não ficaram claros ao seu entendimento e mais uma vez peço que me conduza e que me questione, caso algo não fique claro.

Partirei do primeiro comentário seu, onde colocastes que leu minha auto-avaliação com cuidado..., estarei copiando parte dele pra tentar responder.

1- Dizes que: "Para se ter um PA precisa partir de um interesse ou de uma dúvida por exemplo, mas não de quem irá conduzir o PA (no caso o professor)". O prof. Daniel conduziu o projeto de vocês ou teve outro papel? Quem decidiu investigar "COMO A LUDICIDADE PODE AJUDAR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM?" Quem decidiu e conduziu a organização do material disponibilizado na ordem em que está?

Talvez eu não tenha conseguido me fazer entender, quando coloquei que o PA, parte de algo que interesse o aluno, no caso da escolha do nosso PA, partiu do nosso interesse, o professor Daniel não nos impôs o tema, nós (Ale, Bia, Aida e Alciléia) é que optamos pelo tema, pois era de nosso interesse. O prof. Daniel nos orientou, nos conduziu, mas a escolha do tema ("COMO A LUDICIDADE PODE AJUDAR NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM?") , foi nossa. E quem decidiu conduzir a organização do material disponibilizado nesta ordem também fomos nós (no caso, alunas).

De quem foi a idéia de obter informações acerca de Piaget e o jogo e Vygotsky e a educação e os demais aspectos que compõem o projeto?

Como estamos trabalhando em equipe, optamos por respeitar as idéias de cada membro, onde cada uma tinha vez e direito de se expressar, nossa colega Aida, achou relevante fazermos meção ao teórico Vigotsky, e concordamos, pois acreditamos que estaríamos aprimorando nosso PA com as informações referentes a ele.

Sigo agora, tentando responder de forma mais clara a sua segunda postagem de comentário (o continuando... 2), onde também estarei copiando para assim o tentar fazer mais objetivamente...

Continuando... 2- Mais adiante colocaste: "Para tal, já temos materiais publicados sobre o que iremos trabalhar, quando não, ai sim se faz o Projeto de Pesquisa, para se buscar subsídios teóricos, pesquisas, etc., para o auxílio das informações..." Esta colocação não ficou clara para mim. Um projeto de aprendizagem SEMPRE envolve uma investigação, uma busca. Será que não está havendo uma pequena confusão entre pesquisa escolar (as que fazíamos antigamente, quando os professores nos davam um tema tipo: Machado de Assis, Missões ou República, por exemplo); projeto de pesquisa (pesquisas feitas em nível acadêmico, conforme estudado no seminário de metodologia, que envolvem uma fundamentação teórica, levantamento de hipóteses ou questões de investigação, metodologia muito bem delineada, experimentos e coleta e análise de dados), ensino por projetos (usados na década de 70/80) e projetos de ensino (muito usados atualmente)?

Bom, acho muito importante que você relembre de algo que já havia lhe colocado: que eu não sabia diferenciar (no início do curso) o que era Proj. de Pesquisa e Proj. de Aprendizagem, eu achava que era tudo a mesma coisa...

Quando tivemos nosso encontro presencial em Curitiba, o professor Crediné e o professor Dedê, "suaram a camisa" pra tentar nos explicar a diferença de um e de outro, eu sai de lá achando que tinha entendido, e peço encarecidamente que me oriente se fiz alguma confusão, mas em linhas gerais tentarei colocar o que entendi entre um e outro: PA parte basicamente de algo que o aluno tenha dificuldade ou que lhe chame a atenção, algo realizado no contexto escolar, com o apoio/orienteção/condução do professor, podendo ser individual ou em equipe, sempre havendo sim uma investigação e uma busca.

Já o projeto de pesquisa, seria algo mais elaborado, que envolvem uma fundamentação teórica, levantamento de hipóteses ou questões de investigação, metodologia delineada, experimentos e coleta e análise de dados...

Não sei se este seria o espaço adequado (que é para uma auto-avaliação) para eu pedir sua orientação se realmente fiz alguma confusão entre PP e PA..., pois até então eu estava achando que estava no caminho certo, rssss...., em hora nenhuma quis me referir a pesquisa escolar, mas como não tenho muita facilidade em escrever e expressar minhas idéias, posso ter cometido alguma falha.

Agora tentarei responder seu terceiro comentário, onde estarei desmembrando do texto, deixando seus questionamentos em negrito, e minhas respostas não.

E mais um pouco... Colocaste algumas idéias acerca de tua aprendizagem no que diz respeito aos projetos de aprendizagem, mas será que consegues identificar o que aprendeste sobre o conteúdo do teu projeto?

No que diz respeito a identificação do que aprendi sobre o conteúdo do meu projeto, digo que sim, pois com a ludicidade na aprendizagem, observo maiores resultados na apreensão e assimilação do conteúdo trabalhado pelo professor com seus alunos.

O que aprendeste sobre o lúdico e a aprendizagem? Quais são as tuas certezas provisárias atuais? Continuam as mesmas? Aumentaram? Diminuíram? O que não sabias e sabes agora?

Estarei relatando com minhas palavras o que aprendi sobre o lúdico e sobre a aprendizagem. O lúdico, seja ele concreto ou virtual promovem um maior interesse do aluno (saindo da rotina do ensino tradicional)e por conseqüência a aprendizagem de forma positiva.

Quando iniciei esse projeto eu achava que era positiva a aprendizagem com a utilização do lúdico (minha certeza provisória) e agora continuo tendo essa certeza, aumentando ainda mais minha certeza... e o que eu não sabia é que professores da educação infantil trabalham muito mais o lúdico (concreto) do que professores da educação fundamental (de 1ª a 4ª série, e que de 5ª a 8ª diminui ainda mais).

Já sabes te posicionar diante da questão: O que é mais atraente para o aluno: o jogo eletrônico ou jogo concreto?

Ainda não sei me posicionar sobre esse questionamento, pois percebo que o ludico concreto é mais acessível frente aos eletrônicos - até econômicamente falando, mas a realidade ainda não consegui saber, embora tenha minhas certezas provisórias... mas ainda sem comprovação.

Saberias dizer se os professores, de fato, não se sentem à vontade para trabalhar conteúdos de forma lúdica?

Sim, sei dizer, os professores que trabalham com crianças de séries inicias tem mais facilidade de trabalhar o lúdico no auxílio da aprendizagem, já os professores que trabalham com alunos de séries do ensino fundamental de 5ª a 8ª série, também trabalham mas com muito menos freqüência, só que já acreditam que a utilização de jogos eletrônicos seriam bem interessantes (aqui entra o problema que constatei, quando procurei me inteirar sobre o assunto, que é o da falta de recursos financeiros das escolas, como por exemplo a falta de laboratórios de informática para levarem os alunos). Gostaria de informar que não fiz nenhuma coleta de dados formal, apenas fui conversando com alguns professores de diferentes séries para saber como isso se dava na escola.

Sabes, depois de realizar este projeto, se as escolas contemplam o lúdico no seu PPP? Como?

Não ficou claro pra mim de que maneira as escolas de ensino fundamental se contemplam em seus PPPs a ludicidade.

Sabes mais sobre o que é ludicidade do que antes de iniciar este projeto? Conheces a origem do termo e como é empregado atualmente?

Sim, eu achava que quando se falava de lúdico era apenas a brincadeira pela brincadeira, e quando se falava em jogos eletrônicos não achava que poderiam ajudar tanto, inclusive para crianças com necessidades educacionais especiais. Tem muita coisa ainda para ser estudada...

Como o lúdico favorece a aprendizagem?

O lúdico pode favorecer a aprendizagem de várias formas, uma delas é a criança estar envolvida na aprendizagem de forma gostosa/prazeirosa para ela.

Um internauta, interessado em compreender a relação entre o lúdico e a aprendizagem, encontrará dados importantes sobre esta relação no projeto publicado?

Se aqui você se referiu ao nosso PA apresentado nesta wiki, agora depois desta auto-avaliação, posso dizer que sim, mas acredito que este PA, pode ainda ser muito explorado.

Temos muito sobre o que pensar e por isso peço que completes tua auto-avaliação pensando nestas questões. Abra@os, Iris

Acretido sim, querida Iris, que temos muito ainda a conversar sobre essas e outras questões, que quem sabe ainda aparecerão.

Sigo aguardando seus valiosos comentários!

Abraços,

Alessandra Zanato Mensato

http://proavirtualg42.pbwiki.com/